随着科技技术的发展，让影片中那些遥不可及的机器人逐渐走进人们的家庭，从各个角度融进我们的工作或生活，像：扫地机器人、早教机器人等。由此可见，机器人也许在某种程度上代表了未来。而在机器人的众多价值中，教育领域成为机器人最核心的价值。

根据《白皮书》上对于教育机器人历年研究数量的成长数据显示，从1996年到2015年，关于教育机器人的研究在近十年呈急速上升态势，2006年至2015年之间，在国际权威科学网核心共有480片教育和机器人相关的学术论文发表。 《白皮书》中通过调查教育机器人产业的相关产品，依据相关产品的适用对象以及应用场域，针对教育机器人产业的未来发展趋势进行分析总结出教育机器人市场的发展现状。从市场发展状况来看：教育机器人产品主要集中在陪伴、助理、教具以及看护类功用居多，其中产品概念性居多，发展潜力多元化。

根据有关机器人教育专家的研究与实践，机器人教育的应用可以分为五种类型。

第一种方式

机器人学科教学（RobotSubjectInstruction，简称RSI）

机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。

（1）知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。

（2）技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。

（3）情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。

机器人教育成为学科课程，尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。

第二种方式

机器人辅助教学（Robot-AssistedInstruction，简称RAI）

机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习（Robot-AssistedLearning，简称RAL），机器人辅助训练（Robot-AssistedTraining，简称RAT），机器人辅助教育（Robot-AssistedEducation，简称RAE），以及基于机器人的教育（Robot-BasedEducation，简称RBE）。与机器人课程比较起来，机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。

第三种方式

机器人管理教学（Robot-ManagedInstruction，简称RMI）

机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点，即属于一种辅助管理的功能。

第四种方式

机器人代理（师生）事务（Robot-RepresentedRoutine，简称RRR） 机器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书，代为作笔记，或者代为顶餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的，能够促进学习效率、质量的提高。

第五种方式

机器人主持教学（Robot-DirectedInstruction，简称RDI）

机器人主持教学（RDI）是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象，这好像是遥不可及的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难，只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。

教育机器人要想在这个时代走入人们的家庭，必须先要以实用的功能打动消费者，才能推开家中那扇紧锁的大门。

也许在很多用户眼中，他们平常在网络上，体验店看到的仅仅是个能让人眼前一亮的产品，但是很多教育机器人却是在人工智能领域经过不断深耕，通过专业的研究和实力开发的硕果。

很多业内人士曾经感叹过，科幻影片里的场景就是未来的景象。教育机器人已经成为未来发展的必然趋势，从长远看，教育机器人是铺垫孩子的未来，不久的将来，教育机器人必将进入千家万户。